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說(shuō)話有邏輯的三個(gè)基本要素
文章出處：www.cshmtec.com | 發(fā)布時(shí)間：2023/5/18 16:19:45 | 瀏覽次數(shù)：0
說(shuō)話有邏輯的三個(gè)基本要素
說(shuō)話有邏輯，會(huì)給人以一種很強(qiáng)烈的力量感。想要讓自己說(shuō)話更有邏輯，其實(shí)只需要遵循三個(gè)基本原則，去構(gòu)建你的表達(dá)就行了。每次說(shuō)話之間，新疆企業(yè)管理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建議大家盡量要注意以下三個(gè)方面：是否具備一個(gè)核心的主題
有些人滔滔不絕地說(shuō)了一大堆，聽(tīng)起來(lái)好像很不錯(cuò)，但仔細(xì)分析，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，都不知道他到底想要表達(dá)什么。
缺乏一個(gè)表達(dá)的核心主題，東說(shuō)一句，西說(shuō)一句，你理解起來(lái)就很有難度了。這時(shí)由于你抓不住對(duì)方表達(dá)的核心思想，自然就無(wú)法做出有效的回應(yīng)。如：
“我覺(jué)得人，就不應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻去強(qiáng)迫自己做什么。你去認(rèn)識(shí)另一半，你想認(rèn)識(shí)就能夠認(rèn)識(shí)到嗎？還有買(mǎi)房子，我覺(jué)得現(xiàn)在的房?jī)r(jià)這么高，要買(mǎi)的話，還是等一等再買(mǎi)吧！有時(shí)候，工作也要看你的能力，能力不強(qiáng)，怎么加班也沒(méi)用……”
你很難明白這句話的主題是什么，似乎在說(shuō)一個(gè)核心的主題，卻又不是很明顯。
但如果稍微調(diào)整一下，圍繞著主題去構(gòu)建話語(yǔ)，那么別人聽(tīng)起來(lái)就會(huì)更容易理解了，如：
“我覺(jué)得人，真的不應(yīng)該強(qiáng)迫自己去做什么。比如說(shuō)談戀愛(ài)，不是你強(qiáng)迫自己認(rèn)識(shí)就能夠認(rèn)識(shí)到另一半的。還有買(mǎi)房，房?jī)r(jià)這么高，你強(qiáng)迫自己去買(mǎi)，只會(huì)給自己徒增不必要的壓力。即便你不怕壓力，想加班加點(diǎn)工作，但如果你能力不強(qiáng)，再怎么強(qiáng)迫自己加班也沒(méi)用的。所以，不要強(qiáng)迫自己，量力而為很重要。”
每一句話，都是對(duì)“強(qiáng)迫”這個(gè)主題進(jìn)行分解講述，綜合起來(lái)，你這番話的說(shuō)服力就很有力量了。
第二，說(shuō)話要有關(guān)聯(lián)性
關(guān)聯(lián)性，是說(shuō)話是否具備邏輯的顯著條件之一。所以關(guān)聯(lián)性，就是下一句話，跟上一句話都強(qiáng)烈的聯(lián)系。
你可以對(duì)比一下上文兩個(gè)例子！一個(gè)例子句子與句子之間的連貫性差點(diǎn)意思，所以讀起來(lái)好像上一句的意思，無(wú)法跟下一句的意思對(duì)應(yīng)起來(lái)。
但是第二個(gè)例子，每句話之間添加了一些連接上下文的“關(guān)聯(lián)性短語(yǔ)或短句”，如“比如說(shuō)”、“即便”、“所以”這些，就讓整體更加融洽了。
當(dāng)句與句之間的關(guān)聯(lián)性越大，彼此就越是具有邏輯。如“我認(rèn)為人不應(yīng)該太刻意追求什么。我每天回到家都要加班！”這兩句話之間，就缺乏關(guān)聯(lián)性。
第三，邏輯一致性
說(shuō)話要講求邏輯一致性的，否則你上一段話是在某個(gè)邏輯框架下，下一段話又是另一個(gè)邏輯框架，那很難讓人理解，甚至?xí)[出自相矛盾的笑話了。
正如文章開(kāi)頭舉出的例子，回答者的邏輯就是說(shuō)話者的邏輯不一致，兩者得出各自觀點(diǎn)的邏輯框架不一樣，導(dǎo)致了“雞同鴨講”。
所謂“邏輯一致性”，就是你上一句的觀點(diǎn)是支持某種立場(chǎng)的，那么下一句話的觀點(diǎn)，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建議就必須要延續(xù)這個(gè)立場(chǎng)，而不是跳出來(lái)，用另一個(gè)立場(chǎng)去講述，讓人無(wú)所適從。
我們會(huì)用優(yōu)良的、貼切的服務(wù)，讓顧客感受到親情般的溫暖，始終視顧客的安全如己如親。我們會(huì)用自然優(yōu)勢(shì)打造烏魯木齊企業(yè)培訓(xùn)課程的獨(dú)特之處，從而給消費(fèi)者帶來(lái)享用產(chǎn)品時(shí)獨(dú)特的心境。
說(shuō)話有邏輯，會(huì)給人以一種很強(qiáng)烈的力量感。想要讓自己說(shuō)話更有邏輯，其實(shí)只需要遵循三個(gè)基本原則，去構(gòu)建你的表達(dá)就行了。每次說(shuō)話之間，新疆企業(yè)管理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建議大家盡量要注意以下三個(gè)方面：是否具備一個(gè)核心的主題
有些人滔滔不絕地說(shuō)了一大堆，聽(tīng)起來(lái)好像很不錯(cuò)，但仔細(xì)分析，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，都不知道他到底想要表達(dá)什么。
缺乏一個(gè)表達(dá)的核心主題，東說(shuō)一句，西說(shuō)一句，你理解起來(lái)就很有難度了。這時(shí)由于你抓不住對(duì)方表達(dá)的核心思想，自然就無(wú)法做出有效的回應(yīng)。如：
“我覺(jué)得人，就不應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻去強(qiáng)迫自己做什么。你去認(rèn)識(shí)另一半，你想認(rèn)識(shí)就能夠認(rèn)識(shí)到嗎？還有買(mǎi)房子，我覺(jué)得現(xiàn)在的房?jī)r(jià)這么高，要買(mǎi)的話，還是等一等再買(mǎi)吧！有時(shí)候，工作也要看你的能力，能力不強(qiáng)，怎么加班也沒(méi)用……”
你很難明白這句話的主題是什么，似乎在說(shuō)一個(gè)核心的主題，卻又不是很明顯。
但如果稍微調(diào)整一下，圍繞著主題去構(gòu)建話語(yǔ)，那么別人聽(tīng)起來(lái)就會(huì)更容易理解了，如：
“我覺(jué)得人，真的不應(yīng)該強(qiáng)迫自己去做什么。比如說(shuō)談戀愛(ài)，不是你強(qiáng)迫自己認(rèn)識(shí)就能夠認(rèn)識(shí)到另一半的。還有買(mǎi)房，房?jī)r(jià)這么高，你強(qiáng)迫自己去買(mǎi)，只會(huì)給自己徒增不必要的壓力。即便你不怕壓力，想加班加點(diǎn)工作，但如果你能力不強(qiáng)，再怎么強(qiáng)迫自己加班也沒(méi)用的。所以，不要強(qiáng)迫自己，量力而為很重要。”
每一句話，都是對(duì)“強(qiáng)迫”這個(gè)主題進(jìn)行分解講述，綜合起來(lái)，你這番話的說(shuō)服力就很有力量了。
第二，說(shuō)話要有關(guān)聯(lián)性
關(guān)聯(lián)性，是說(shuō)話是否具備邏輯的顯著條件之一。所以關(guān)聯(lián)性，就是下一句話，跟上一句話都強(qiáng)烈的聯(lián)系。
你可以對(duì)比一下上文兩個(gè)例子！一個(gè)例子句子與句子之間的連貫性差點(diǎn)意思，所以讀起來(lái)好像上一句的意思，無(wú)法跟下一句的意思對(duì)應(yīng)起來(lái)。
但是第二個(gè)例子，每句話之間添加了一些連接上下文的“關(guān)聯(lián)性短語(yǔ)或短句”，如“比如說(shuō)”、“即便”、“所以”這些，就讓整體更加融洽了。
當(dāng)句與句之間的關(guān)聯(lián)性越大，彼此就越是具有邏輯。如“我認(rèn)為人不應(yīng)該太刻意追求什么。我每天回到家都要加班！”這兩句話之間，就缺乏關(guān)聯(lián)性。
第三，邏輯一致性
說(shuō)話要講求邏輯一致性的，否則你上一段話是在某個(gè)邏輯框架下，下一段話又是另一個(gè)邏輯框架，那很難讓人理解，甚至?xí)[出自相矛盾的笑話了。
正如文章開(kāi)頭舉出的例子，回答者的邏輯就是說(shuō)話者的邏輯不一致，兩者得出各自觀點(diǎn)的邏輯框架不一樣，導(dǎo)致了“雞同鴨講”。
所謂“邏輯一致性”，就是你上一句的觀點(diǎn)是支持某種立場(chǎng)的，那么下一句話的觀點(diǎn)，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建議就必須要延續(xù)這個(gè)立場(chǎng)，而不是跳出來(lái)，用另一個(gè)立場(chǎng)去講述，讓人無(wú)所適從。
我們會(huì)用優(yōu)良的、貼切的服務(wù)，讓顧客感受到親情般的溫暖，始終視顧客的安全如己如親。我們會(huì)用自然優(yōu)勢(shì)打造烏魯木齊企業(yè)培訓(xùn)課程的獨(dú)特之處，從而給消費(fèi)者帶來(lái)享用產(chǎn)品時(shí)獨(dú)特的心境。
上一條：
如何來(lái)增加你的支點(diǎn)
下一條：
如何培養(yǎng)自己的邏輯思維能力
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